Who Prefers What? Disciplinary Differences in Students' Preferred Approaches To Teaching and Learning Styles.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Hativa, Nira; Birenbaum, Menucha
Titel	Who Prefers What? Disciplinary Differences in Students' Preferred Approaches To Teaching and Learning Styles.
Quelle	In: Research in Higher Education, 41 (2000) 2, S.209-36Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0361-0365
Schlagwörter	Education Majors; Engineering; Foreign Countries; Higher Education; Questionnaires; Student Attitudes; Teaching Methods; Israel + Suchen Sie Ihr Suchwort? Maschinenbau; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Fragebogen; Schülerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	A newly developed measure to identify students' preferred teaching approaches was evaluated with 175 engineering and education undergraduates at an Israeli university. Students in both fields preferred lecturers who were organized, clear, and interesting. Least favored teaching methods were information-transmission and promotion of self-regulation. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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