Vygotskian Perspective on Corrective Feedback in L2: The Effect of Random versus Negotiated Help on the Learning of English Articles.

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Autor/inn/en	Nassaji, Hossein; Swain, Merrill
Titel	Vygotskian Perspective on Corrective Feedback in L2: The Effect of Random versus Negotiated Help on the Learning of English Articles.
Quelle	In: Language Awareness, 9 (2000) 1, S.34-51Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0965-8416
Schlagwörter	Consciousness Raising; Determiners (Languages); English (Second Language); Error Correction; Feedback; Korean; Metalinguistics; Second Language Learning; Tutoring; Uncommonly Taught Languages; Writing Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bewusstseinsbildung; English as second language; English; Second Language; Englisch als Zweitsprache; Korrektur; Koreanisch; Metalanguage; Metasprache; Zweitsprachenerwerb; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht; Minderheitensprache; Writing skill; Schreibfertigkeit
Abstract	Examined whether negotiated help provided within the learners' zone of proximal development (ZPD) is more effective than help provided randomly and irrespective of the learners' ZPD. Data were collected during tutorial sessions on writing English compositions by two Korean learners of English. Findings provide support for a consciousness raising view of language learning. (Author/VWL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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