Educational Success in High-Risk Settings: Contributions of the Chicago Longitudinal Study.

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Autor/in	Reynolds, Arthur J.
Titel	Educational Success in High-Risk Settings: Contributions of the Chicago Longitudinal Study.
Quelle	In: Journal of School Psychology, 37 (1999) 4, S.345-54Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4405
Schlagwörter	Achievement; At Risk Persons; Blacks; Children; Environmental Influences; Longitudinal Studies; Low Income Groups; Public Schools; School Psychology; Social Influences; Urban Youth; Illinois (Chicago) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Performance; Leistung; Risikogruppe; Black person; Schwarzer; Child; Kind; Kinder; Environmental influence; Umwelteinfluss; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Public school; Öffentliche Schule; Schulpsychologie; Sozialer Einfluss; Urban area; Urban areas; Youth; Stadtregion; Stadt; Jugend
Abstract	Provides overview of the Chicago Longitudinal Study which traces the educational and social success of a large sample of low-income children from high-poverty neighborhoods in the Chicago area. The articles in this special issue highlight the contributions of school mobility, parent involvement, educational expectations, and other family and school experiences in preventing learning problems and promoting educational success. (Author/JDM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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