A Standard-Setting Method Designed for Complex Performance Assessments: Categorical Assignments of Student Work

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Autor/inn/en	Plake, Barbara S.; Hambleton, Ronald K.
Titel	A Standard-Setting Method Designed for Complex Performance Assessments: Categorical Assignments of Student Work
Quelle	In: Educational Assessment, 6 (2000) 3, S.197-215Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1062-7197
Schlagwörter	Classification; Cutting Scores; Junior High School Students; Junior High Schools; Performance Based Assessment; Science Tests; Scoring; Standard Setting (Scoring); Standards; Teachers; National Assessment of Educational Progress + Suchen Sie Ihr Suchwort? Classification system; Klassifikation; Klassifikationssystem; Junior High Schools; Student; Students; Sekundarstufe I; Schüler; Schülerin; Leistungsermittlung; Bewertung; Bewertungsskala; Standard; Lehrer; Lehrerin; Lehrende
Abstract	Applied the analytical judgment standard setting method to 90 papers from the 1996 Grade 8 National Assessment of Educational Progress science assessment. Compared sorting versus direct classification, long and short versions of the classification scale, and effects of discussion on cutscores. Results from 17 Georgia teachers and 8 Michigan teachers show direct classification to be more feasible than sorting. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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