Evaluating Professional Development Outcomes of a Telecollaborative Technology Curriculum.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Hawkes, Mark; Good, Kim
Titel	Evaluating Professional Development Outcomes of a Telecollaborative Technology Curriculum.
Quelle	In: Rural Educator, 21 (2000) 3, S.5-11Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0273-446X
Schlagwörter	Access to Information; Collegiality; Computer Uses in Education; Elementary Secondary Education; Information Technology; Internet; Professional Development; Rural Education; Teacher Attitudes; Teacher Collaboration; Technology Integration + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kollegialität; Computernutzung; Informationstechnologie; Ländliche Erwachsenenbildung; Lehrerverhalten; Lehrerkooperation
Abstract	A study of 44 rural midwestern teachers participating in three telecollaborative projects examined their experiences with technology use. Results indicate teachers attributed improved student learning to technology use; online communication with peers and experts reduced teacher isolation, enhanced professional practice, and gave access to perspectives and experiences otherwise unavailable; but the additional workload discouraged several teachers. (TD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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