Portraying Science Accurately in Classrooms: Emphasizing Open-Mindedness Rather Than Relativism.

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Autor/inn/en	Harding, Patricia; Hare, William
Titel	Portraying Science Accurately in Classrooms: Emphasizing Open-Mindedness Rather Than Relativism.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 37 (2000) 3, S.225-36Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Classrooms; Constructivism (Learning); Higher Education; Honesty; Philosophy; Relevance (Education); Science Education; Teaching Methods; Time + Suchen Sie Ihr Suchwort? Classroom; Klassenraum; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Ehrlichkeit; Philosophie; Relevance; Relevanz; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Zeit
Abstract	Argues that "truth" and "time" are defined differently by scientists and postmodern observers of science: a theoretical definition of "truth" is often applied to scientific knowledge within science education, whereas a practical definition, supported by evidence, is used within science. (Author/CCM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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