The Effect of Traditional Classroom Assessment on Science Learning and Understanding of the Processes of Science.

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Autor/inn/en	Taylor, Amy; Watson, Scott B.
Titel	The Effect of Traditional Classroom Assessment on Science Learning and Understanding of the Processes of Science.
Quelle	In: Journal of Elementary Science Education, 12 (2000) 1, S.19-32Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1090-185X
Schlagwörter	Evaluation; Higher Education; Learning Processes; Nontraditional Education; Science Education; Science Process Skills; Scientific Concepts; Teaching Methods; North Carolina + Suchen Sie Ihr Suchwort? Evaluierung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning process; Lernprozess; Non-traditional education; Alternative Erziehung; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Determines the relationship between the presence of traditional classroom assessment (tests and quizzes) and the science achievement of students in elementary methods course at East Carolina University. (Author/CCM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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