Learners' Perceptions of Assessment: Tensions between Philosophy and Practice.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Leach, Linda; Neutze, Guyon; Zepke, Nick
Titel	Learners' Perceptions of Assessment: Tensions between Philosophy and Practice.
Quelle	In: Studies in the Education of Adults, 32 (2000) 1, S.107-19Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0266-0830
Schlagwörter	Adult Education; Adult Students; Educational Philosophy; Evaluation Criteria; Evaluation Methods; Foreign Countries; Student Attitudes; Student Evaluation; New Zealand + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adult; Adults; Education; Adult basic education; Adult training; Erwachsenenbildung; Student; Students; Erwachsenenalter; Studentin; Schüler; Schülerin; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Ausland; Schülerverhalten; Schulnote; Studentische Bewertung; Neuseeland
Abstract	The philosophy underlying assessment in a New Zealand adult education program rests on four assumptions: (1) assessment is integral to life and learning; (2) assessment involves power relations; (3) adult learning culture involves self-direction, critical reflection, and transformation; and (4) assessment should be valid, fair, and appropriate. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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