Science in Schools: Time To Pause for Thought?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Gott, Richard; Johnson, Philip
Titel	Science in Schools: Time To Pause for Thought?
Quelle	In: School Science Review, 81 (1999) 295, S.21-28Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-6811
Schlagwörter	Stellungnahme; Cognitive Processes; Educational Change; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Learning Processes; Misconceptions; Rote Learning; Science Curriculum; Science Education; Scientific Concepts; United Kingdom + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Bildungsreform; Ausland; Learning process; Lernprozess; Missverständnis; Mechanisches Lernen; Naturwissenschaftliche Bildung; Großbritannien
Abstract	Asks whether what is taught in science class only makes sense to someone who already understands science. Discusses school science in terms of four questions: (1) What is to be taught?; (2) What conditions promote learning?; (3) What do students learn?; and (4) What are the cognitive processes in learners' minds? (Contains 17 references.) (Author/WRM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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