Focus on Form and Meaning: Perspectives of Developing Teachers and Action-Based Research.

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Autor/in	Zephir, Flore
Titel	Focus on Form and Meaning: Perspectives of Developing Teachers and Action-Based Research.
Quelle	In: Foreign Language Annals, 33 (2000) 1, S.19-30Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0015-718X
Schlagwörter	Stellungnahme; Action Research; Grammar; Language Research; Language Teachers; Preservice Teacher Education; Second Language Instruction; Second Language Learning; Teaching Assistants; Teaching Methods; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Projektforschung; Grammatik; Sprachforschung; Language teacher; Sprachunterricht; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerb; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Argues against a unidirectional model of foreign language learning whereby only theories and hypotheses generated from second language acquisition (SLA) research influence language teaching and classroom practice. Suggests that the voices of developing practitioners can shed new light on the question of focus on form versus focus on meaning. Action-based research is discussed as a viable option. (Author/VWL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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