Fostering Inclusive Beliefs and Practices during Preservice Teacher Education through Communities of Practice.

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Autor/inn/en	Hutchinson, Nancy L.; Martin, Andrea K.
Titel	Fostering Inclusive Beliefs and Practices during Preservice Teacher Education through Communities of Practice.
Quelle	In: Teacher Education and Special Education, 22 (1999) 4, S.234-50Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0888-4064
Schlagwörter	Case Method (Teaching Technique); Disabilities; Educational Practices; Elementary Education; Higher Education; Inclusive Schools; Preservice Teacher Education; Preservice Teachers; Teacher Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Case method; Fallmethode; Handicap; Behinderung; Bildungspraxis; Elementarunterricht; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Inclusive school; Integrative Schule; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerverhalten
Abstract	A teacher education field-based course undertook to foster the beliefs and practices of 28 elementary preservice teachers on inclusion. Candidates discussed dilemma cases about experiences with inclusion in communities of practice, on-campus, and in schools. Themes indicated maintaining a critical stance, questioning one's own assumptions, and recognizing unresolved ambiguities. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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