Discomfort Zones: Learning about Teaching with Care and Discipline in Urban Schools.

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Autor/inn/en	Groulx, Judy; Thomas, Cornell
Titel	Discomfort Zones: Learning about Teaching with Care and Discipline in Urban Schools.
Quelle	In: International Journal of Educational Reform, 9 (2000) 1, S.59-69Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1056-7879
Schlagwörter	Stellungnahme; Case Studies; Cultural Differences; Curriculum; Discipline; Diversity (Faculty); Diversity (Student); Elementary Secondary Education; Field Experience Programs; Higher Education; Minority Groups; Multicultural Education; Portfolio Assessment; Professional Development Schools; Schools of Education; Teacher Education; Teacher Educators; Teacher Student Relationship; Teaching Methods; Urban Schools + Suchen Sie Ihr Suchwort? Case study; Fallstudie; Case Study; Kultureller Unterschied; Curricula; Lehrplan; Rahmenplan; Disziplin; Praxisnahes Lernen; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Ethnische Minderheit; Multikulturelle Erziehung; Portfoliobeurteilung; Erziehungswissenschaftliche Fakultät; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Teacher education; Education; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Urban area; Urban areas; School; Schools; Stadtregion; Stadt; Schule
Abstract	Multicultural principles, discipline, and curriculum theory should be integrated and revisited across the teacher-education program via case studies, portfolio assessment, and field experiences. Authors deplore prescriptive, procedural approaches to teaching and value ongoing faculty/student conversations, university alliances with "best" teachers and principals, and trust in children's power. (Contains 64 references.) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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