Consider the Opposite: Opening Minds through In-Class Debates on Course-Related Controversies.

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Autor/inn/en	Budesheim, Thomas Lee; Lundquist, Arlene R.
Titel	Consider the Opposite: Opening Minds through In-Class Debates on Course-Related Controversies.
Quelle	In: Teaching of Psychology, 26 (1999) 2, S.106-110Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0098-6283
Schlagwörter	Attitude Measures; Audience Response; Controversial Issues (Course Content); Debate; Educational Research; Higher Education; Perspective Taking; Persuasive Discourse; Psychology; Student Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Zuschauerverhalten; Controversial issues; Kontroverse; Debating; Streitgespräch; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Zukunftsperspektive; Persuasion; Persuasive Kommunikation; Psychologie; Schülerverhalten
Abstract	Examines whether students engage in biased assimilation during in-class debates. Finds that biased assimilation only occurs when the student is arguing for her or his existing position on an issue. Concludes that, in order to eliminate biased assimilation, teachers should encourage students to debate the opposite position of their preconceived beliefs. (CMK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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