Helping Families Develop Emergent Literacy Strategies.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Saracho, Olivia N.
Titel	Helping Families Develop Emergent Literacy Strategies.
Quelle	In: International Journal of Early Childhood, 31 (1999) 2, S.25-36Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0020-7187
Schlagwörter	Early Childhood Education; Emergent Literacy; Family Environment; Family Literacy; Family School Relationship; Learning Activities; Parent Child Relationship; Parents; Parents as Teachers; Program Descriptions; Reading Skills; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Frühleseunterricht; Familienmilieu; Lernaktivität; Parents-child relationship; Parent-child-relation; Parent-child relationship; Eltern-Kind-Beziehung; Eltern; Reading skill; Lesefertigkeit; Frühe Kindheit
Abstract	Using interviews and videotaped observations, this study examined family contributions to their 5-year-olds' literacy development in a 5-month family literacy program developed by their children's teachers. Results suggested that children's literacy can be developed through everyday family experiences and that the richest resource for literacy development is an extensive array of literacy strategies, activities, and materials in different contexts. (KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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