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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enBerch, Daniel B.; Foley, Elizabeth J.; Hill, Rebecca J.; Ryan, Patricia McDonough
TitelExtracting Parity and Magnitude from Arabic Numerals: Developmental Changes in Number Processing and Mental Representation.
QuelleIn: Journal of Experimental Child Psychology, 74 (1999) 4, S.286-308Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0022-0965
SchlagwörterAge Differences; Cognitive Processes; Comparative Analysis; Elementary Education; Elementary School Students; Mathematical Concepts; Number Concepts; Numeracy; Reaction Time
AbstractChildren from grades 2, 3, 4, 6, and 8 made speeded, bimanual parity (odd/even) judgments of numerals. Response times indicated that from fourth grade on, parity information was retrieved directly from memory. By grade 3, children represented magnitude information as a left-to-right number line which was accessed obligatorily and, by grades 6 and 8, was attenuated by linguistic effect. (Author/KB)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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