The Courage To Be Constructivist.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Brooks, Martin G.; Brooks, Jacqueline Grennon
Titel	The Courage To Be Constructivist.
Quelle	In: Educational Leadership, 57 (1999) 3, S.18-24Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1784
Schlagwörter	Stellungnahme; Academic Standards; Constructivism (Learning); Costs; Elementary Secondary Education; Failure; Foundations of Education; Remedial Programs; Scores; Standardized Tests; State Action; Student Evaluation; Teacher Role + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cost; Kosten; Grundlagenausbildung; Förderprogramm; Standadised tests; Standardisierter Test; Staatliche Intervention; Schulnote; Studentische Bewertung; Lehrerrolle
Abstract	Attempting to capture the complexity of learning on standardized state assessments severely limits student knowledge and expression. Inevitably, schools reduce the curriculum to what is covered on tests. Students control their learning. Constructivist teachers structure lessons around big ideas, value relevance, and strive to challenge students' suppositions. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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