Naming Our World, Claiming Our Knowledge: Research-in-Practice in Adult Literacy Programs.

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Autor/in	Quigley, B. Allan
Titel	Naming Our World, Claiming Our Knowledge: Research-in-Practice in Adult Literacy Programs.
Quelle	In: Alberta Journal of Educational Research, 45 (1999) 3, S.253-62Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-4805
Schlagwörter	Action Research; Adult Basic Education; Adult Literacy; Adult Students; Educational Research; Empowerment; Literacy Education; Participatory Research; Professional Development; Teacher Researchers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Projektforschung; Adult; Adults; Education; Adult education; Erwachsenenbildung; Student; Students; Erwachsenenalter; Studentin; Schüler; Schülerin; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Forschungstätigkeit; Lehrerforschung
Abstract	Throughout its history, adult literacy education has been defined, researched, and controlled by external entities. Action research is now enabling literacy practitioners and learners to gain a voice through production of their own knowledge. The applicability, benefits, and inherent risks of practitioner action research are discussed. Contains 53 references. (Author/SV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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