Early Childhood Education as a Scientific Discipline: A State-of-the-Art Perspective.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Peukert, Ursula
Titel	Early Childhood Education as a Scientific Discipline: A State-of-the-Art Perspective.
Quelle	In: International Journal of Early Years Education, 7 (1999) 3, S.213-21Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0966-9760
Schlagwörter	Stellungnahme; Child Development; Early Childhood Education; Educational Theories; Research Problems; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kindesentwicklung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Forschungskritik; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Proceeds from a retrospective of conceptions of Rousseau and Froebel to argue that early-childhood education should be grounded in dimensions of subjectivity, intersubjectivity, society, and history to enable analysis of its various tasks in their respective specificity and reciprocal dependence. Characterizes the challenges facing such a theory and outlines resulting systematic issues for a pedagogy of early childhood. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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