Effects of Peer-Assisted Learning Strategies on High School Students with Serious Reading Problems.

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Autor/inn/en	Fuchs, Lynn S.; Fuchs, Douglas; Kazdan, Sarah
Titel	Effects of Peer-Assisted Learning Strategies on High School Students with Serious Reading Problems.
Quelle	In: Remedial and Special Education, 20 (1999) 5, S.309-18Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0741-9325
Schlagwörter	Instructional Effectiveness; Learning Strategies; Peer Teaching; Program Effectiveness; Reading Difficulties; Remedial Reading; Secondary Education; Special Education; Student Attitudes; Teaching Models + Suchen Sie Ihr Suchwort? Unterrichtserfolg; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Leseförderung; Sekundarbereich; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Schülerverhalten; Lehrmodell
Abstract	This study examined effects of peer-assisted learning strategies (PALS) on students' literacy development and beliefs about reading in nine secondary remedial and special-education classes. Analyses of variance indicated that, compared to control groups, PALS students grew more on reading comprehension and reported more positive beliefs about working hard to improve reading. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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