Using Surveys To Measure "Value Added" in Skills in Four Faculties.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Grayson, J. Paul
Titel	Using Surveys To Measure "Value Added" in Skills in Four Faculties.
Quelle	In: Canadian Journal of Higher Education, 29 (1999) 1, S.111-42Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0316-1218
Schlagwörter	College Outcomes Assessment; College Students; Communication Skills; Critical Thinking; Foreign Countries; Higher Education; Longitudinal Studies; Measurement Techniques; Research Methodology; Skill Development; Student Experience + Suchen Sie Ihr Suchwort? Collegestudent; Kommunikationsstil; Kritisches Denken; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Messtechnik; Research method; Forschungsmethode; Kompetenzentwicklung; Qualifikationsentwicklung; Studienerfahrung
Abstract	Argues that while the best method for measuring "value added" to skills (e.g., critical and communication skills) by the university experience is through longitudinal analyses using both subjective and objective measures of skills with appropriate control groups, a more feasible strategy used at York University (Ontario) compares the skills of entering and graduating students. (Author/MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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