What Can We Learn from the Data? Toward a Better Understanding of the Effects of Multitrack Year-Round Schooling.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Shields, Carolyn; Oberg, Steven Lynn
Titel	What Can We Learn from the Data? Toward a Better Understanding of the Effects of Multitrack Year-Round Schooling.
Quelle	In: Urban Education, 34 (1999) 2, S.125-54Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0042-0859
Schlagwörter	Academic Achievement; Elementary Education; Outcomes of Education; School Schedules; Urban Schools; Year Round Schools + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Elementarunterricht; Lernleistung; Schulerfolg; Schulzeiteinteilung; Urban area; Urban areas; School; Schools; Stadtregion; Stadt; Schule; Year round school; Year-round school; Year-round schools; Ganzjahresschule
Abstract	Compares student academic and nonacademic outcomes for year-round (YR) and traditional-calendar schools in a metropolitan school district with 36% of its elementary students in YR schools. Interviews with teachers and administrators in six schools suggest reasons for the better academic achievement in YR schools. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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