Cognitive and Situated Learning Perspectives in Theory and Practice.

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Autor/inn/en	Cobb, Paul; Bowers, Janet
Titel	Cognitive and Situated Learning Perspectives in Theory and Practice.
Quelle	In: Educational Researcher, 28 (1999) 2, S.4-15Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-189X
Schlagwörter	Classroom Research; Cognitive Processes; Cognitive Psychology; Educational Theories; Instructional Design; Teacher Researchers; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Kognitive Psychologie; Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Lehrerforschung; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Expands the debate over the conflicts between cognitive theory and situated learning from theoretical considerations, to include concerns of educators engaged in classroom-based research and instructional design in collaboration with teachers. Considers the treatments of meaning and instructional goals from the perspectives of cognitive theory and situated learning. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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