The Role of Contingency and Tension in the Relationship between Theory and Practice in the Classroom.

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Autor/in	Segal, Steven
Titel	The Role of Contingency and Tension in the Relationship between Theory and Practice in the Classroom.
Quelle	In: Journal of Curriculum Studies, 30 (1998) 2, S.199-206Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272
Schlagwörter	Stellungnahme; Classroom Environment; Educational Philosophy; Educational Practices; Higher Education; Stress Management; Teacher Attitudes; Teacher Behavior; Teaching Methods; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenklima; Unterrichtsklima; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Bildungspraxis; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Stressmanagement; Stressbewältigung; Lehrerverhalten; Teacher behaviour; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Aims to demonstrate effects of teaching practice on teachers' perspectives about teaching. Argues that there is often a mismatch between teachers' explicit beliefs about teaching and practices in which they engage. Suggests that teachers should develop an appreciation of how tensions and stresses of practice inform their beliefs about teaching. (DSK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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