Empowering Lecturers: A Problem-Based Approach To Improve Assessment Practice.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Swann, Joanna; Arthurs, Jane
Titel	Empowering Lecturers: A Problem-Based Approach To Improve Assessment Practice.
Quelle	In: Higher Education Review, 31 (1999) 2, S.50-74Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-1609
Schlagwörter	Change Strategies; College Faculty; Educational Change; Educational Policy; Faculty Development; Foreign Countries; Higher Education; Instructional Improvement; Policy Formation; Program Descriptions; Student Evaluation; United Kingdom + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lösungsstrategie; Fakultät; Bildungsreform; Politics of education; Bildungspolitik; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtsqualität; Politische Betätigung; Schulnote; Studentische Bewertung; Großbritannien
Abstract	One way of supporting college instructors who wish to improve student assessment practices is to offer a framework for change that raises the public profile of assessment policy, acknowledges that there is room for improvement, and provides methodological and collegial support to help instructors formulate and address practical problems. A University of Sunderland (England) program is described. (MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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