Verbal Retelling Abilities in Adolescents with and without Language-Learning Disabilities for Social Studies Lectures.

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Autor/inn/en	Ward-Lonergan, Jeannene M.; Liles, Betty Z.; Anderson, Angela M.
Titel	Verbal Retelling Abilities in Adolescents with and without Language-Learning Disabilities for Social Studies Lectures.
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 32 (1999) 3, S.213-23Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-2194
Schlagwörter	Adolescents; Comparative Analysis; Instructional Effectiveness; Language Impairments; Learning Disabilities; Lecture Method; Males; Recall (Psychology); Secondary Education; Social Studies; Teaching Methods; Text Structure; Verbal Ability + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Unterrichtserfolg; Speech disorder; Speech disorders; Speech disabilities; Speech disability; Speech handicap; Speech handicaps; Speech impairment; Speech impairments; Language handicaps; Sprachbehinderung; Learning handicap; Lernbehinderung; Male; Männliches Geschlecht; Abberufung; Sekundarbereich; Gemeinschaftskunde; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Textstruktur; Mündliche Leistung
Abstract	Verbal-retelling abilities for social-studies lectures were examined in 20 adolescent boys with language-learning disabilities and 29 with normal language abilities. Lectures had either a comparison expository discourse structure or a causation discourse structure. Results indicated that the comparison discourse structure facilitated more substantive and elaborate retellings, whereas the causation structure facilitated more efficient, concise retellings in both groups. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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