Number Sense: Rethinking Arithmetic Instruction for Students with Mathematical Disabilities.

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Autor/inn/en	Chard, David; Gersten, Russell
Titel	Number Sense: Rethinking Arithmetic Instruction for Students with Mathematical Disabilities.
Quelle	In: Journal of Special Education, 33 (1999) 1, S.18-28Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4669
Schlagwörter	Stellungnahme; Arithmetic; Cognitive Development; Concept Formation; Dyscalculia; Elementary Secondary Education; Mathematics Instruction; Number Concepts; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Addition; Arithmetik; Arithmetikunterricht; Rechnen; Kognitive Entwicklung; Concept learning; Begriffsbildung; Acalculia; Learning difficultiy in arithmetic; Rechenschwäche; Akalkulie; Dyskalkulie; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Number concept; Zahlbegriff; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Examines the concept of number sense in mathematics learning, compares this concept to that of phonological awareness in reading, and urges application of existing research to improving mathematics instruction for students with mathematical disabilities. Reviews research on building automaticity with basic facts, adjusting instruction to address individual differences, and links between number sense and specific cognitive problems. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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