Use of Curriculum-Based Measurement in Identifying Students with Disabilities.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Fuchs, Lynn S.; Fuchs, Douglas
Titel	Use of Curriculum-Based Measurement in Identifying Students with Disabilities.
Quelle	In: Focus on Exceptional Children, 30 (1997) 3, S.1-16Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0015-511X
Schlagwörter	Academic Achievement; Clinical Diagnosis; Curriculum Based Assessment; Disabilities; Disability Identification; Elementary Secondary Education; Evaluation Methods; Special Education; Student Evaluation; Validity + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Handicap; Behinderung; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Schulnote; Studentische Bewertung; Gültigkeit
Abstract	Provides background information on how curriculum-based measurement (CBM) was developed, how CBM integrates traditional and classroom-based observational approaches to assessment, and how CBM has been used. Describes an alternative framework for incorporating CBM into an identification process that focuses on treatment validity and student growth. (CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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