Schools as Learning Organizations: How Can the Work of Teachers Be Both Learning and Teaching?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Zederayko, Glenn E.; Ward, Kelly
Titel	Schools as Learning Organizations: How Can the Work of Teachers Be Both Learning and Teaching?
Quelle	In: NASSP Bulletin, 83 (1999) 604, S.35-45Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0192-6365
Schlagwörter	Educational Benefits; Faculty Development; Faculty Workload; High Schools; Private Schools; Reflective Teaching; Teacher Collaboration; Teacher Evaluation; Teacher Role; Work Environment + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsertrag; High school; Oberschule; Private school; Privatschule; Lehrerkooperation; Teacher appraisal; Lehrerbeurteilung; Lehrerrolle; Arbeitsmilieu
Abstract	Teachers cannot be members of learning communities without time for regular reflection, research, collaboration, and innovation. A private academy developed a formalized learning process dividing faculty into three groups. Each undergoes an evaluation year, a learning development year (with reduced teaching load), and a consolidation/practice year. (15 references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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