Differential Impact of Preschool Models on Development and Early Learning of Inner-City Children: A Three-Cohort Study.

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Autor/in	Marcon, Rebecca A.
Titel	Differential Impact of Preschool Models on Development and Early Learning of Inner-City Children: A Three-Cohort Study.
Quelle	In: Developmental Psychology, 35 (1999) 2, S.358-75Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-1649
Schlagwörter	Child Development; Comparative Analysis; Inner City; Models; Outcomes of Education; Preschool Children; Preschool Curriculum; Preschool Education; Sex Differences; Teacher Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kindesentwicklung; Analogiemodell; Lernleistung; Schulerfolg; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Sex difference; Geschlechtsunterschied; Lehrerverhalten
Abstract	Examined impact of three preschool models identified through cluster analysis of teacher-survey responses on 4-year olds' development and basic-skill mastery. Found that children in the child-initiated model demonstrated greater skill mastery than children in programs emphasizing academics and skill instruction. Children in the combination model did more poorly on almost all measures than others. Girls generally outperformed boys. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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