Do We All Mean the Same Thing by "Problem-Based Learning?" A Review of the Concepts and a Formulation of the Ground Rules.

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Autor/in	Maudsley, Gillian
Titel	Do We All Mean the Same Thing by "Problem-Based Learning?" A Review of the Concepts and a Formulation of the Ground Rules.
Quelle	In: Academic Medicine, 74 (1999) 2, S.178-85Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1040-2446
Schlagwörter	Allied Health Occupations Education; Curriculum Design; Educational Improvement; Educational Strategies; Epistemology; Higher Education; Instructional Design; Medical Education; Problem Solving; Professional Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lehrplangestaltung; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Lehrstrategie; Erkenntnistheorie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Medizinische Ausbildung; Problemlösen; Berufsausbildung
Abstract	A review of literature on problem-based learning (PBL) in medical education focuses on the difficulties inherent in the "problem-based" approach; what the term implies; how it has been characterized and validated; how it relates to problem solving; how it relates to epistemological reform; and what the ground rules are for PBL. (Author/MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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