Educating Teachers: The Academy's Greatest Failure Or Its Most Important Future?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Darling-Hammond, Linda
Titel	Educating Teachers: The Academy's Greatest Failure Or Its Most Important Future?
Quelle	In: Academe, 85 (1999) 1, S.26-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0190-2946
Schlagwörter	Stellungnahme; Change Strategies; College Role; Educational Improvement; Educational Quality; Educational Trends; Elementary Secondary Education; Higher Education; Preservice Teacher Education; Teacher Role + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lösungsstrategie; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Quality of education; Bildungsqualität; Bildungsentwicklung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerrolle
Abstract	Until recently there has been little conversation about the most important contribution academe can make to supporting learning. If universities would commit their considerable resources to better preparing the individuals who become elementary and secondary school teachers, they could transform the nation's educational system and stimulate higher levels of academic achievement. Some promising programs are in place. (MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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