Longitudinal Achievement and Chapter I Coordination in High-Poverty Schools: A Multilevel Analysis of the Prospects Data.

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Autor/inn/en	D'Agostino, Jerome V.; Borman, Geoffrey D.; Hedges, Larry V.; Wong, Kenneth K.
Titel	Longitudinal Achievement and Chapter I Coordination in High-Poverty Schools: A Multilevel Analysis of the Prospects Data.
Quelle	In: Journal of Education for Students Placed at Risk, 3 (1998) 4, S.401-420Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1082-4669
Schlagwörter	Academic Achievement; Compensatory Education; Disadvantaged Youth; Educational Change; Elementary Secondary Education; Federal Aid; High Risk Students; Institutional Characteristics; Longitudinal Studies; Poverty; Program Effectiveness; Urban Schools + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Kompensatorischer Unterricht; Benachteiligter Jugendlicher; Bildungsreform; Problemschüler; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Armut; Urban area; Urban areas; School; Schools; Stadtregion; Stadt; Schule
Abstract	Used hierarchical linear modeling to study the relations between the degree of Chapter I and regular-program coordination in high-poverty schools and students' longitudinal achievements while controlling for the compositional features of the school. Findings reveal some areas in which high-poverty schools can influence the academic achievement of at-risk students. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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