Contextualizing the Interpretation of Reliability Data.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Nichols, Paul D.; Smith, Philip L.
Titel	Contextualizing the Interpretation of Reliability Data.
Quelle	In: Educational Measurement: Issues and Practice, 17 (1998) 3, S.24-36Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0731-1745
Schlagwörter	Stellungnahme; Data Analysis; Educational Research; Educational Theories; Evaluation Methods; Learning; Problem Solving; Reliability; Test Interpretation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Auswertung; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Lernen; Problemlösen; Reliabilität; Test analysis; Testauswertung
Abstract	This essay argues that reliability should be reconceptualized in a way that reflects the importance of the theoretical expectations of the test specialist and the learning and problem solving of the test takers. It is time to characterize clearly the substantive theoretical framework supporting reliability studies and the technical evaluation of assessment practices. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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