Do Interviews Really Assess Students' Knowledge?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Welzel, Manuela; Roth, Wolff-Michael
Titel	Do Interviews Really Assess Students' Knowledge?
Quelle	In: International Journal of Science Education, 20 (1998) 1, S.25-44Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0950-0693
Schlagwörter	Cognitive Processes; Cognitive Psychology; Concept Formation; Constructivism (Learning); Data Collection; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Higher Education; Interviews; Knowledge Level; Student Evaluation; Time Factors (Learning); Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Kognitive Psychologie; Concept learning; Begriffsbildung; Data capture; Datensammlung; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Interviewing; Interviewtechnik; Wissensbasis; Schulnote; Studentische Bewertung; Kanada
Abstract	Reanalyzes pretest and posttest interviews from a large classroom study using a situated cognition framework. Concludes that cognition is a dynamic process that changes in different ways over shorter and longer time scales. Contains 40 references. (DDR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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