Real World Use of Scientific Concepts: Integrating Situated Cognition with Explicit Instruction.

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Autor/inn/en	Gersten, Russell; Baker, Scott
Titel	Real World Use of Scientific Concepts: Integrating Situated Cognition with Explicit Instruction.
Quelle	In: Exceptional Children, 65 (1998) 1, S.23-35Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0014-4029
Schlagwörter	Cognitive Development; Disabilities; Elementary Secondary Education; Experiential Learning; Problem Solving; Professional Development; Science Instruction; Scientific Concepts; Teaching Methods; Teaching Models; Theory Practice Relationship; Transfer of Training + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Entwicklung; Handicap; Behinderung; Experiental learning; Erfahrungsorientiertes Lernen; Problemlösen; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Lehrmodell; Theorie-Praxis-Beziehung; Training; Transfer; Ausbildung
Abstract	Presents a conceptual framework for teaching science to students with disabilities. The framework suggests integration of explicit instruction in critical concepts, with cognitively-based approaches that emphasize problem-solving skills on real-world tasks. Implications for policy, professional development, and creation of learning environments that promote retention and transfer are discussed. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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