Performance-Based Assessment and Instructional Change: The Effects of Testing in Maine and Maryland.

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Autor/inn/en	Firestone, William A.; Mayrowetz, David; Fairman, Janet
Titel	Performance-Based Assessment and Instructional Change: The Effects of Testing in Maine and Maryland.
Quelle	In: Educational Evaluation and Policy Analysis, 20 (1998) 2, S.95-113Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-3737
Schlagwörter	Administrators; Educational Policy; High Stakes Tests; Intermediate Grades; Junior High Schools; Mathematics Instruction; Middle Schools; Performance Based Assessment; Performance Factors; Secondary School Teachers; State Programs; Teaching Methods; Test Use; Testing Programs; Maine; Maryland + Suchen Sie Ihr Suchwort? Politics of education; Bildungspolitik; Mittelstufe; Sekundarstufe I; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Leistungsermittlung; Leistungsindikator; Regierungsprogramm; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Testanwendung
Abstract	To examine how performance-based assessment changed mathematics teaching under conditions of moderate and low-stake assessment, middle school teachers were studied in five districts in Maryland and Maine, with interviews of 82 teachers and administrators. Findings suggest that effects of state testing on teaching may be overrated by both advocates and opponents of such policies. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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