Classroom Management as Socializing Students into Clearly Articulated Roles.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Brophy, Jere
Titel	Classroom Management as Socializing Students into Clearly Articulated Roles.
Quelle	In: Journal of Classroom Interaction, 33 (1998) 1, S.1-4Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0749-4025
Schlagwörter	Classroom Environment; Classroom Techniques; Constructivism (Learning); Elementary Secondary Education; Student Role; Teacher Expectations of Students; Teacher Role; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenklima; Unterrichtsklima; Klassenführung; Lehrerrolle; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Provides a historical perspective of the classroom-management context, noting that certain classroom-management principles are applicable to the range of possible instructional strategies and concluding that management systems should support instructional systems and student roles should be clearly articulated in the planning process for instruction, taking into account students' roles emphasized in social constructivist classrooms. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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