The Role of IQ in Special Education Placement Decisions: Primary and Determinative or Peripheral and Inconsequential?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	MacMillan, Donald L.; Forness, Steven R.
Titel	The Role of IQ in Special Education Placement Decisions: Primary and Determinative or Peripheral and Inconsequential?
Quelle	In: Remedial and Special Education, 19 (1998) 4, S.239-53Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0741-9325
Schlagwörter	Admission Criteria; Disabilities; Disability Identification; Elementary Secondary Education; Eligibility; Intelligence Quotient; Intelligence Tests; Psychometrics; Referral; Scores; Special Education; Student Placement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Admission; Admission procedures; Zulassungsbedingung; Zulassungsverfahren; Zulassung; Handicap; Behinderung; Eignung; Intelligenzquotient; Intelligence test; Intelligenztest; Psychometry; Psychometrie; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Schülerpraktikum
Abstract	Reviews the use of IQ scores in determining special education placement. It argues that although IQ is central to state education codes and their eligibility criteria for special education, the evidence shows that many children exhibiting psychometric scores that would make them eligible are never referred. (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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