A Team-Based Approach to Problem-Based Learning: An Evaluation of Structured Team Problem Solving.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Peterson, Michael
Titel	A Team-Based Approach to Problem-Based Learning: An Evaluation of Structured Team Problem Solving.
Quelle	In: Journal on Excellence in College Teaching, 7 (1996) 3, S.129-53Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1052-4800
Schlagwörter	Allied Health Occupations Education; Curriculum Design; Educational Strategies; Higher Education; Instructional Effectiveness; Problem Based Learning; Problem Solving; Small Group Instruction; Teamwork + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lehrplangestaltung; Lehrstrategie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtserfolg; Problem-based learning; Problemorientiertes Lernen; Problemlösen
Abstract	A study explored the impact of structured team problem solving (STEPS) on 15 cognitive and social skills and examined learning outcomes among 26 undergraduates in a health science course. Results suggest STEPS can enhance problem-based learning (PBL) by improving task completion and group processes and may enable implementation of PBL in larger classes by providing tools to manage learning. (Author/MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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