Conflict and Consensus in the Historical Process: The Intellectual Foundations of the School Finance Reform Litigation Movement.

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Autor/in	Ward, James Gordon
Titel	Conflict and Consensus in the Historical Process: The Intellectual Foundations of the School Finance Reform Litigation Movement.
Quelle	In: Journal of Education Finance, 24 (1998) 1, S.1-22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0098-9495
Schlagwörter	Conflict; Constitutional Law; Court Litigation; Educational Equity (Finance); Educational History; Elementary Secondary Education; Equal Education; Equalization Aid; Finance Reform; Politics of Education; Public Education; School District Autonomy; Tax Allocation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Konflikt; Staatsrecht; Rechtsstreit; History of education; Bildungsgeschichte; Gleichstellung; Financial reform; Finanzreform; Educational policy; Bildungspolitik; Öffentliche Erziehung; School district; School districts; Autonomy; School autonomy; Schulautonomie; Steuerentlastung
Abstract	Examines development of the equalization idea in American public education, discusses theorists' applications of equalization to school finance, reviews the literature on school-finance reform-litigation effects, and concludes that U.S. history has not strongly supported equalization of educational opportunities. Education is not a fundamental constitutional right in some states. (74 footnotes) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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