How Do Preservice Teachers Use Concept Maps To Organize Their Curriculum Content Knowledge?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Ferry, Brian; Hedberg, John; Harper, Barry
Titel	How Do Preservice Teachers Use Concept Maps To Organize Their Curriculum Content Knowledge?
Quelle	In: Journal of Interactive Learning Research, 9 (1998) 1, S.83-104Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1093-023X
Schlagwörter	Concept Formation; Concept Mapping; Course Content; Elementary Education; Elementary School Science; Higher Education; Instructional Design; Instructional Development; Knowledge Representation; Preservice Teachers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Concept Map; Kursprogramm; Elementarunterricht; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Wissensrepräsentation
Abstract	Reports on preservice teachers' use of a concept-mapping tool to create/modify concept maps about science-related elementary curriculum-content knowledge. Data from interviews, journals, and analysis of the concept maps showed how the preservice teachers used the tool to construct their curriculum-content knowledge in the form of more powerful integrated patterns. The process enhanced their skills in planning instruction. (Author/AEF)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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