Comparing Instructional Contexts of Students with and without Severe Disabilities in General Education Classrooms.

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Autor/inn/en	Logan, Kent R.; Malone, D. Michael
Titel	Comparing Instructional Contexts of Students with and without Severe Disabilities in General Education Classrooms.
Quelle	In: Exceptional Children, 64 (1998) 3, S.343-58Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0014-4029
Schlagwörter	Classroom Environment; Educational Strategies; Elementary Education; Inclusive Schools; Individualized Instruction; Instructional Design; Regular and Special Education Relationship; Severe Disabilities + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenklima; Unterrichtsklima; Lehrstrategie; Elementarunterricht; Inclusive school; Integrative Schule; Individualisierender Unterricht; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Severe disability; Schwerbehinderung
Abstract	This study compared the instructional contexts of 15 students with severe disabilities educated in general education elementary classrooms and 15 general education students in those same classrooms. Different instructional contexts existed for students with severe disabilities and more individualized instructional supports were provided, particularly by special education staff. (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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