Discourse, Power, Social Abuse and Vigilance: Learning about the "Holodomor" in English Studies Classrooms.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Robertson, Judith P.
Titel	Discourse, Power, Social Abuse and Vigilance: Learning about the "Holodomor" in English Studies Classrooms.
Quelle	In: English Quarterly, 29 (1997) 3-4, S.33-56Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-8355
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Class Activities; Discourse Analysis; English Instruction; European History; Genocide; Language Usage; Secondary Education; Social Problems + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Diskursanalyse; English langauage lessons; Englischunterricht; Genozid; Sprachgebrauch; Sekundarbereich; Social problem; Soziales Problem
Abstract	Explores some of the possibilities and problems of teaching secondary school students about genocide through the study of language used to describe the event. Focuses on Eastern Europe during the Stalin era when a catastrophe known as the "Holodomor" occurred. (PA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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