Portfolio Use in Twenty-Four Teacher Education Programs.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Anderson, Rebecca S.; DeMeulle, Lisa
Titel	Portfolio Use in Twenty-Four Teacher Education Programs.
Quelle	In: Teacher Education Quarterly, 25 (1998) 1, S.23-31Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0737-5328
Schlagwörter	Constructivism (Learning); Evaluation Methods; Higher Education; Portfolio Assessment; Portfolios (Background Materials); Preservice Teacher Education; Student Teacher Evaluation; Student Teachers; Teacher Educators + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Portfoliobeurteilung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin; Teacher education; Education; Lehrerbildung
Abstract	Surveys of teacher educators in 24 teacher education programs nationwide examined their use of teaching portfolios with preservice teachers. The educators provided documents, assignments, and guidelines used in connection with portfolios. Results showed that they recognized the positive impact, but not the full value, of portfolios. Portfolio use in assessment was reflective of a constructivist model. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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