The Long-Term Influence of a "Calculator-Aware" Number Curriculum on Pupils' Mathematical Attainments and Attitudes in the Primary Phase.

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Autor/inn/en	Ruthven, Kenneth; Rousham, Laurie; Chaplin, Di
Titel	The Long-Term Influence of a "Calculator-Aware" Number Curriculum on Pupils' Mathematical Attainments and Attitudes in the Primary Phase.
Quelle	In: Research Papers in Education: Policy and Practice, 12 (1997) 3, S.249-81Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0267-1522
Schlagwörter	Calculators; Computation; Elementary Education; Elementary School Mathematics; Elementary School Students; Foreign Countries; Mathematics Achievement; Student Attitudes; Teaching Methods; United Kingdom (England) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Calculator; Rechner; Rechenmaschine; Elementarunterricht; Elementare Mathematik; Schulmathematik; Ausland; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz; Schülerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Investigated the long-term influence of a longitudinal calculator awareness approach to numbers on British elementary students' mathematical achievements and attitudes. Teacher and student interviews and student test scores from intervention and nonintervention schools indicated that the curriculum had no substantial long-term influence on students' mathematical achievement or attitudes. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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