Listening Comprehension and Recall Abilities in Adolescents with Language-Learning Disabilities and without Disabilities for Social Studies Lectures.

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Autor/inn/en	Ward-Lonergan, Jeannene M.; Liles, Betty Z.; Anderson, Angela M.
Titel	Listening Comprehension and Recall Abilities in Adolescents with Language-Learning Disabilities and without Disabilities for Social Studies Lectures.
Quelle	In: Journal of Communication Disorders, 31 (1998) 1, S.1-32Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-9924
Schlagwörter	Adolescents; Audiolingual Skills; Language Impairments; Language Processing; Learning Disabilities; Lecture Method; Listening Comprehension; Listening Skills; Males; Memory; Questioning Techniques; Recall (Psychology); Social Studies + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Speech disorder; Speech disorders; Speech disabilities; Speech disability; Speech handicap; Speech handicaps; Speech impairment; Speech impairments; Language handicaps; Sprachbehinderung; Sprachverarbeitung; Learning handicap; Lernbehinderung; Hörverständnis; Male; Männliches Geschlecht; Gedächtnis; Befragungstechnik; Fragetechnik; Abberufung; Gemeinschaftskunde
Abstract	Listening comprehension and recall abilities for social studies lectures were examined and compared in 20 adolescent males with language-learning disabilities (LLD) and in 29 controls. Regardless of lecture type (comparison or causatory expository discourse structures) or question type (literal or inferential comprehension), the performance of the group with LLD was significantly poorer. (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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