Beliefs about the Nature of Science and the Enacted Science Curriculum.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Tobin, Kenneth; McRobbie, Campbell J.
Titel	Beliefs about the Nature of Science and the Enacted Science Curriculum.
Quelle	In: Science and Education, 6 (1997) 4, S.355-71Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0926-7220
Schlagwörter	Chemistry; Foreign Countries; Science Curriculum; Science Instruction; Science Process Skills; Science Programs; Science Teachers; Scientific Concepts; Secondary Education; Secondary School Science; Teaching Methods; Australia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Chemie; Ausland; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Science; Teacher; Teachers; Science teacher; Wissenschaft; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Sekundarbereich; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Australien
Abstract	Describes the teaching and learning of chemistry in an Australian high school as it relates to the beliefs about the nature of science of a teacher and a class with the curriculum actually enacted. Although the teacher and students tended to view science as an evolving and changing discipline, the actual enacted curriculum was approached as a group of facts to be memorized. (AIM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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