Teaching for Understanding: A Study of Students' Preinstruction Theories of Matter and a Comparison of the Effectiveness of Two Approaches to Teaching about Matter and Density.

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Autor/inn/en	Smith, Carol; Maclin, Deborah; Grosslight, Lorraine; Davis, Helen
Titel	Teaching for Understanding: A Study of Students' Preinstruction Theories of Matter and a Comparison of the Effectiveness of Two Approaches to Teaching about Matter and Density.
Quelle	In: Cognition and Instruction, 15 (1997) 3, S.317-93Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0737-0008
Schlagwörter	Cognitive Processes; Comparative Analysis; Density (Matter); Early Adolescents; Physics; Prior Learning; Schemata (Cognition); Scientific Concepts; Teaching Methods; Theories; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Physik; Vorkenntnisse; Cognition; Schema; Kognition; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Theory; Theorie; Denkfähigkeit
Abstract	Compared Introductory Physical Science (IPS) and Modified approaches to teaching physics concepts. Found that students' preinstruction ideas of matter and density were organized in commonsense theories that constrained understanding of density. Both curricula promoted quantitative understanding of mass, volume, and density, but the Modified curriculum was more effective at restructuring qualitative concepts and promoting integrated understanding of density. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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