Foolishness, Dangerous Nonsense, and Real Correlates of State Differences in Achievement.

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Autor/in	Biddle, Bruce J.
Titel	Foolishness, Dangerous Nonsense, and Real Correlates of State Differences in Achievement.
Quelle	In: Phi Delta Kappan, 79 (1997) 1, S.8-13Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0031-7217
Schlagwörter	Academic Achievement; Academic Standards; Child Welfare; Comparative Analysis; Educational Equity (Finance); Elementary Secondary Education; Grade 8; Mathematics Achievement; Misconceptions; Poverty; Research Needs; Research Problems; Social Problems; State Programs; Test Results; National Assessment of Educational Progress; Trends in International Mathematics and Science Study + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Kindeswohl; School year 08; 8. Schuljahr; Schuljahr 08; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz; Missverständnis; Armut; Forschungsbedarf; Forschungskritik; Social problem; Soziales Problem; Regierungsprogramm
Abstract	Because many school funding studies are seriously flawed, valid conclusions cannot be reached concerning the effects of school funding in the United States. New evidence from the National Assessment of Educational Progress and two international achievement tests shows that differences among U.S. public school districts (and states) in funding and child poverty levels generate large disparities in eighth-grade mathematics achievement. (20 references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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