Does Restructuring Make a Difference for the Principal? Role Conceptions of Principals in Restructuring Schools.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Talbot, Danny L.; Crow, Gary M.
Titel	Does Restructuring Make a Difference for the Principal? Role Conceptions of Principals in Restructuring Schools.
Quelle	In: Journal of School Leadership, 7 (1997) 5, S.436-55Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1052-6846
Schlagwörter	Administrator Attitudes; Administrator Role; Elementary Secondary Education; Parent Participation; Participative Decision Making; Principals; Program Descriptions; Role Perception; School Restructuring; State Legislation; Utah + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elternmitwirkung; Principal; Schulleiter; Role conception; Rollenverständnis; Schulreformplan; Schulumwandlung; Landesrecht
Abstract	Examines differences and similarities in role conception between principals participating in a state-sponsored restructuring program (the Centennial School Program) and nonparticipating principals. Findings from a statewide survey of administrators show that CSP principals generally report practices and attitudes congruent with program elements. However, there is little difference between principals concerning involving parents in the school's core technology activities. (33 references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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